职业计划

有几种因素影响着一个人的职业观念。个人筹划某一职业时，应当认识和考虑到那些最重要的因素，包括：人生阶段、职业动机和环境。
1、 人生阶段
由于人在不断变化，因而在他们人生的不同阶段对他们职业的看法也不同。这种变化有些来自于年龄的增长，有些来自于发展的机会和状态。人生的基本阶段如下图所示：

第一阶段是个性形成阶段。一个人到达这一阶段的典型年龄在10到20岁之间。该阶段中，个人探索职业的选择并开始进入成人世界。第二阶段是成长和从事了某一职业的阶段，这一阶段往往从20岁持续到40岁。在这一阶段，一个人选择了一种职业并建立起一条职业道路。第三阶段是自我维持和自我调整阶段，一般能持续到50岁或更老。在这一阶段，一个人要么接受现实的生活，要么就进行调整。改变职业和离婚，经常发生在这一时期，这是因为人们非常怀疑他们的生活质量。最后一个阶段是衰退阶段，体力和智力的减退可能加速这一阶段。一个人在衰退期可能期望较低并缺乏激励，这就需要进行附加的职业调整。
2、 职业动机
所有的人都有不同的志向、背景和精力。在一定程度上，我们的个性受自身与环境相互作用结果的影响。埃德加.斯肯（Edgar Schein）通过研究指出5种不同的动机，用以说明人们选择和准备从事一项职业的方法，称之为职业动机（career anchors）。
（1） 管理能力。管理者的职业目标是提高人与人之间交往中的、分析问题方面的、感情能力上的质量。应用此动机的人有管理他人的愿望。
（2） 技术/业务能力。这种技术人员的动机是指技术能力的不断发展。这些人并不追求管理职位。
（3） 安全。这类有安全意识的人的动机会使其职位稳定。他们常常有到他们自己维系于某个特定的组织或地域志之中。
（4） 创造力。创造性个体具有某种程度上的企业家倾向。他们要创造或建立完全属于他们自己的东西。
（5） 自主和。这种人的动机是一种摆脱组织约束的期望。他们重视自主，想当他们自己的老板，按他们自己的步调工作。
这些职业动机的含义之一是，公司必须有足够的弹性以提供可选择的道路来满足人们变化的需要。
3、 环境
人们过去处理他们职业的方法已经成为历史。对许多工人来说，职业技术中涉及了在这种剧烈变化的工作环境中保住他们目前的工作的计划方法。

组织职业计划的内容

（一） 设定目标任务
设定组织职业计划目标的总原则是：必须有利于实现组织的基本目标，必须有利于雇员个人职业计划的实现。组织职业计划的目标主要是：
1、 使组织内可用人才得到更快更有效的发展，充分发挥人才在企业发展中的决定性作用。
2、 为组织内一般雇员的职业进步提供可行的职业道路。现进一些优秀雇员并不将传统的纵向升迁视为一种职业选择，因为当今世界里可以获得提升的选择机会很少。在这种情况下，组织提供职业计划，以帮助雇员确定新的不同职业道路。
3、 针对组织职业需求和个人职业目标，有相应的教育培训目标，以使雇员个人发展得到满足。为达此目标，可采取多种形式和途径。此外，通过纵向和横向职业工作的变换，拓展职业能力，获得工作经历，创建工作业绩，为雇员职业目标的实现准备条件、奠定基础。
4、 调动雇员积极性、自觉性、主动性，增强雇员的忠诚、向心力。组织的职业计划为雇员发展提供通路，为雇员个人职业计划的实现开辟广阔天地，于是，产生很强的凝聚力。那些认为组织对他们的职业计划感兴趣的人，很愿意留在组织内效力。凡是个人发展需要得到满足的雇员，对于自身的工作和组织会愈发满意，产生较强烈的归属意识和企业本位意识。而这正是现代企业充满活力和后劲、获得发展和立于不败之地的根本所在。
（二） 制定职业道路计划
组织在了解雇员个人职业需求、判明其需求合理性及现实可行性的基础上，根据组织自身发展的需求，以及组织可能提供的帮助和条件，具体策划、帮助雇员个人职业目标实现的途径，制定出各种职业道路计划，如纵向升迁或横向职业流动或转移的计划，内容包括：（1）沿着各条不同职业道路转移或流动的人数、具体的工种和工作职位；（2）发生职业流动或转移的原因；（3）雇员职业转移或流动预计发生的时间；（4）安置去向；（5）具体实施方案与、措施。
（三） 制定职业发展--教育培训计划
当职业道路计划制定后，与之配套的职业发展或教育培训计划应当及时出台，否则，职业道路会受阻、不畅通。
职业发展是一种被组织采用的正式方法，旨在培养、造就具备合适职业资格和经历的人员，以确保组织的需要。因此，职业发展是使一个人既能满足组织的现实需要，又能满足组织未来需要的一切准备活动。实质是组织所进行的培养组织所需人员的一种职业开发活动。教育培训是其中最重要的开发活动，是职业发展的最重要手段，也是职业发展最重要项目。
制定雇员教育培训计划，首先 要明确培训目比哦啊。由于雇员能力不同、职业目标和职业需求不一样，未达到职业目标所走的职业道路各异，故教育培训所达目标不能整齐划一，组织的教育培训要求和目标因人而定、因人而异。
器材，确定教育培训内容。企业所进行的教育培训需根据雇员的职业需求和职业目标，雇员的知识、技能、工作适应性等情况与其职业需求目标之差距，以及组织目标实现的需求，分别确定不同的内容。
再者，根据教育培训对象、内容，选择适宜的培训教育形式。上述教育培训内容，可以通过多种形式来获得。按教育方式分，有学徒培训、培训中心培训、专题培训、培训班、技工学校教育和职工大学教育等。此外，尚有企业自行办学、联合办学、委托代培等方式。企业究竟采取何种形式，要视教育培训对象的情况及其教育培训内容而定。组织的教育培训计划应当做好对号入座的工作。
最后，计划好教育培训的时间，做好教育培训经费的预算、筹集与使用，保证教育培训计划顺利有效的实施。

个人职业计划

所谓个人职业计划，是雇员个人筹划其人生工作的过程，或者说个人设计自己的职业生涯，策划如何度过职业工作生命周期的过程。通过职业计划，一个人评价其自己的能力和兴趣，考虑可选择的职业机会，确立职业目标，筹划实际的发展活动。可见，个人职业计划是雇员个人的主动行为或活动，是其个人职业生涯的设计与策划。个人职业计划活动主要包括：评价自我，选择职业机会，确立职业目标，策划实施目标的具体行动或者自我职业发展的具体活动。

个人职业计划的制定

个人职业计划旨在促进个人职业成功，又需要个人职业计划作为指导和遵循，因此，制定个人职业计划很有必要。
（一） 制定个人职业计划的原则
1、 实事求是、准确的自我认识和自我评价是制定个人职业计划的前提。对自己要有四方面清醒的认识：（1）价值取向、自我确定的整个人生之路和生活方式；（2）本人知识、技能水平及工作适应性；（3）个人特质、主要是素质、性格、爱好、兴趣和专长等；（4）自己事业中最渴望的是什么？最有价值的追求是什么？准确的自我认识和评估显然是制定个人职业计划的基础。
2、 要切实可行。一方面，个人的职业目标或职业需求，一定要同自己的能力、个人特质及工作适应性相符合，这样，职业计划实现方有可能。另一方面，个人职业目标和获取职业成功之路，要考虑到周围客观环境和条件的允许。
3、 个人职业计划目标与组织目标协调一致。雇员是要借助于在企业中就业和工作而实现自身职业需求的，其职业计划在为组织目标而奋斗过程中得以实现。离开组织目标，便没有个人的职业进步，甚至难以在组织中立足。所以，以个人之业计划制定伊始，就必须与组织目标相协调，保持一致。为此，雇员在制定计划之时，应积极主动与组织沟通，获得组织的指导与帮助。
4、 在动态变化中制定与修正个人职业计划。雇员的职业生涯经历进入组织、职业早期、职业中期和职业后期等不同阶段。雇员应当根据不同阶段的职业任务和个人职业特征，制定不同时期或阶段的个人职业目标、需求及其实现途径。计划一经制定，并非一劳永逸，尚需依据客观实际情况及其变化，不断予以调整、修改和完善，使之可行，且行之有效。
（二） 确定个人职业目标
职业目标，在个人职业计划中，这是必须的、当为首要的内容。对于积极向上、可望务实的雇员来说，目标无疑是人生的指标。
1、 制定个人长远职业目标。
（1） 长远目标期限不可太长，也不可过短，一般以掌握在10年左右为宜。
（2） 确定长远目标，建立自己的事业和职业需要，必须能够配合工作环境的需求才行，能从市场角度探求人生的人，必可得到清晰的目标。
（3） 眼光放远，不要囿于现实和近期，就是说，放眼未来，预测可能的职业进步。
（4） 寻找自己最深深渴望和追求的东西，用心去思考和发现自己的长远职业目标。看清自己的欲望，是个人谋略的重要工具。雇员的长远目标，一靠雇员思考、反思而得来，是雇员以自己的价值观、信念、能力、特性与其理想或志向进行分析，把可能性预知相做一新的组合；二靠雇员创建得来。雇员异乎寻常的创意，使之超脱现实思想，拓展更广阔的眼界，利于长远目标的确定。
2、 制定短期职业目标。
已经选定长期目标，现在需要足够的理智和准确度，把长期目标换成一个个具体的短期目标。短期目标是一种特殊工具，将长期目标具体化、现实化、可操作化，它是结果和行动之间的桥梁。长期目标和短期目标有机联系，构成一个金字塔型目标网，塔尖是长远目标，底部是无数个短期具体目标。
制定个人短期职业目标：
（1） 短期目标必须清楚、明确、现实、可行。如果你对短期内期望完成的事业，有清晰而完整的概念，那么你差不多已完成目标的制定了。

（2）  每一短期目标设输出目标和能力目标。所谓输出目标，即为达长远目标而设定的具体实施目标，是能以标准衡量是否完成的目标。能力目标，则是为达到输出目标所需要的相应能力，是对于“为了达成我的输出目标，我必须擅长什么？”问题的解答。